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“國(guó)培計(jì)劃”—mGC安陽(yáng)一中
高中化學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目培訓(xùn)mGC安陽(yáng)一中
心得體會(huì)mGC安陽(yáng)一中
王繼紅mGC安陽(yáng)一中
由于多種原因，本人有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃（2012）”中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。原以為在暑期進(jìn)行，不想一直等到11月1日，放下手頭的工作和家中瑣事，只身一人前往陜師大參加為期十天的培訓(xùn)。參加工作二十年來(lái)很少有這樣的進(jìn)修機(jī)會(huì)，所以很珍惜?？梢哉f(shuō)我是帶著滿心希望而去，載著種種對(duì)教學(xué)改革的感想而歸。mGC安陽(yáng)一中
短短十天的培訓(xùn)，內(nèi)容安排的很是充實(shí)、豐富。會(huì)議組邀請(qǐng)到全國(guó)高校教授、專(zhuān)家談化學(xué)在當(dāng)今世界前沿的發(fā)展趨勢(shì)，如何站在更高的角度為高校培養(yǎng)出化學(xué)人才，怎樣解讀教學(xué)歷程中的心理學(xué)，教學(xué)藝術(shù)在課堂上的運(yùn)用，中學(xué)化學(xué)中的化學(xué)發(fā)展史等。另外也邀請(qǐng)了高中一線名師談科學(xué)探究在教學(xué)中的意義，人教版化學(xué)不同模塊的聯(lián)系性教學(xué)實(shí)踐等。除了理論培訓(xùn)，我們也參觀了高校實(shí)驗(yàn)室大型儀器如核磁、紫外、紅外光譜儀的使用及微型儀器的展示和新型儀器傳感器技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)觀摩高中化學(xué)課堂討論課堂的有效性等實(shí)踐活動(dòng)。mGC安陽(yáng)一中
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，使我感觸頗多，不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念，更多的感到自己在教學(xué)中所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，意識(shí)到作為一名高中理科教育工作者，承擔(dān)著為國(guó)家輸送科學(xué)人才的重大任務(wù)?；瘜W(xué)課究竟應(yīng)該怎么上？我們應(yīng)該為高校培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生？什么樣的學(xué)生將來(lái)會(huì)在這一領(lǐng)域發(fā)展的更好？化學(xué)科學(xué)需要什么樣的研究型人才？這些問(wèn)題不斷在腦子中閃現(xiàn)。通過(guò)培訓(xùn)是我意識(shí)到，我們應(yīng)該把目光放遠(yuǎn)一些，以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，不能再只是以多培養(yǎng)幾個(gè)高分學(xué)生為目的，更應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的人才。我想我對(duì)教學(xué)有了更多新的看法和認(rèn)識(shí)。下面將談?wù)勎业囊恍┚唧w感受：mGC安陽(yáng)一中
“假如我們停止科學(xué)的進(jìn)步而只留意科學(xué)的應(yīng)用，我們很快就會(huì)退化成中國(guó)人那樣，多少代人以來(lái)他們(在科學(xué)上)都沒(méi)有什么進(jìn)步，因?yàn)樗麄冎粷M足于科學(xué)的應(yīng)用，卻從來(lái)沒(méi)有追問(wèn)過(guò)他們所做事情中的原理。這些原理就構(gòu)成了純科學(xué)。中國(guó)人知道火藥的應(yīng)用已經(jīng)若干世紀(jì)，如果他們用正確的方法探索其特殊應(yīng)用的原理，他們就會(huì)在獲得眾多應(yīng)用的同時(shí)發(fā)展出化學(xué)，甚至物理學(xué)。因?yàn)橹粷M足于火藥能爆炸的事實(shí)，而沒(méi)有尋根問(wèn)底，中國(guó)人已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界的進(jìn)步。”（美國(guó)物理學(xué)家亨利·奧古斯特·羅蘭曾發(fā)表在美國(guó)科學(xué)雜志上的一段話）這是我培訓(xùn)第一天所看到的內(nèi)容，也是對(duì)我內(nèi)心深處觸動(dòng)最大的一段話，它將時(shí)刻警醒著我，鞭策著我今后的教學(xué)。雖然這段話過(guò)于偏激，但靜下心來(lái)想一想，是否也會(huì)讓我們反思些什么，中國(guó)發(fā)展到今天，為什么沒(méi)有一個(gè)能獲得諾貝爾獎(jiǎng)的本土科學(xué)家？中國(guó)人不聰明嗎？那為什么市面上只要有的產(chǎn)品，中國(guó)人就可以仿造出來(lái)？為什么我們不能引領(lǐng)科學(xué)的發(fā)展而總是跟在別人屁股后面呢?.....一句話，教育存在很大問(wèn)題，創(chuàng)新教育迫在眉睫。mGC安陽(yáng)一中
從2008年新課改開(kāi)始到今天，我們就一直在強(qiáng)調(diào)改變教師在課堂上的角色，要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。但當(dāng)面臨高考時(shí)，面臨教學(xué)進(jìn)度時(shí)，我們的一些想法、一些做法又回到了原點(diǎn)。在自己長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，雖然也有什么啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等，但仍然是傳統(tǒng)教學(xué)方法的成分居多，“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想在教學(xué)中體現(xiàn)不夠，一般是一節(jié)課教師講解的多，學(xué)生活動(dòng)少，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不好調(diào)動(dòng)，特別是在課上教師主講，講多了自己都感覺(jué)不理想。通過(guò)專(zhuān)家們逐個(gè)專(zhuān)題的論述，不同課例的示范，耐心細(xì)致的指導(dǎo)和一針見(jiàn)血的點(diǎn)評(píng)，使我看到我們不能再只局限于眼前的考試，要樹(shù)立為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮的思維方法，我們必須想盡一切辦法發(fā)揮化學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生知識(shí)得以提升的同時(shí)，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神和意識(shí)，應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。mGC安陽(yáng)一中
我們?cè)谶M(jìn)行一段時(shí)間的教學(xué)之后，往往有了自己一定的教學(xué)風(fēng)格或者說(shuō)是教學(xué)方式的定勢(shì)，使我們總是局限在自己的教學(xué)模式中突破不出去。學(xué)習(xí)之后使我看到了化學(xué)教學(xué)中的新方式，有種“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”之感。首先雖然以前我們也提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，但力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；其次，雖然我們也強(qiáng)調(diào)每節(jié)課都讓學(xué)生有所收獲，但真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是完全有意義的學(xué)習(xí)又有幾節(jié)；第三，雖然我們每節(jié)課都有練習(xí)鞏固所學(xué)，但我們的練習(xí)質(zhì)量，給學(xué)生提升、應(yīng)用、反思的空間可以說(shuō)做得很不到位；第四，雖然每節(jié)課后我們都會(huì)有所反思，但反思的力度，與科學(xué)教學(xué)的整合，與專(zhuān)家、示范課的老師相比相差甚遠(yuǎn)。專(zhuān)家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)?lái)外面廣闊天地的一束燦爛的陽(yáng)光。在自己今后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該努力把培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的新的理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式用于教學(xué)過(guò)程，不斷加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)，課堂上設(shè)計(jì)利于學(xué)生能力發(fā)展的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，使課堂氛圍活躍，提高教學(xué)效率，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。mGC安陽(yáng)一中
本次培訓(xùn)也讓我意識(shí)到，作為一名合格的教師，必須要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。 學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“保鮮劑”，我們只有不斷的學(xué)習(xí)，充分為自己“充電”、“蓄能”、“補(bǔ)鈣”，才能不斷接受源頭活水的補(bǔ)給。通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，結(jié)合自身實(shí)際，或體驗(yàn)成功，或反思失敗。mGC安陽(yáng)一中
總之，隨著新課程改革的不斷深入，我們深感教師責(zé)任之重大，時(shí)刻有職業(yè)緊迫感。“勤奮學(xué)習(xí)，不懈思考，勇于實(shí)踐”應(yīng)成為教師不可或缺的功課。教師因此也應(yīng)由簡(jiǎn)單的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的研究者、主動(dòng)的實(shí)踐者和嚴(yán)肅的反思者。教師要做到知與行統(tǒng)一，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)促使學(xué)生形成積極向上的學(xué)風(fēng)，以廣博的愛(ài)心喚發(fā)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)理想的熱愛(ài)之情。在實(shí)踐中鍛煉，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。mGC安陽(yáng)一中
新課改是教育的必然，是教育的永恒。在現(xiàn)行教育模式下，但愿我能在今后的教學(xué)中堅(jiān)持新課程理念。mGC安陽(yáng)一中
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