jR6安陽一中

 2013年10月我們地理組一行四人去平頂山一高參加了河南省地理優(yōu)質(zhì)課比賽，認真聽取了各個地市選送的優(yōu)質(zhì)課，同時也認真聽取了我校劉聃老師的地理課。jR6安陽一中

 劉老師的課上的非常優(yōu)秀，知識系統(tǒng)性很強，前后邏輯性很強，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，條理清晰，重點突出。而且充分運用多媒體教學，圖文并茂，體現(xiàn)了課堂的高效性。說課和講課雙雙第一，獲得全省地理優(yōu)質(zhì)課大賽第一名。并代表河南省將于11月20號參加全國地理優(yōu)質(zhì)課大賽。jR6安陽一中

通過這次的聽課，使我們收獲很大，我們也思考了很多。提前熟悉了課堂環(huán)境和教學過程，但這其中也有好多的問題值得去思考，去探究，去尋求更為有效的解決方法。 jR6安陽一中

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者、引導者、組織者和合作者。因此，我覺得在課堂教學中應注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。上課期間，適當允許學生隨時舉手提出問題，講出思想的火花；課堂提問經(jīng)常問“你說呢？”“你認為呢？”“你的觀點呢？”“你的看法呢？”“還有不同的想法嗎？”“再想想看？”等鼓勵學生自由地表達自己的觀點。這樣做，有時會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。jR6安陽一中

要學會欣賞學生，賞識學生。新課程的核心理念是：為了每一個學生的發(fā)展。教師在尊重學生的同時，還要學會贊賞每一位學生：贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；尤其要注意贊賞那些智力一般，成績一般，性格內(nèi)向，膽怯的學生。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。學生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎老師那本來就不多的表揚，而傷心于老師的批評與指責。我們要學會欣賞學生、賞識學生、努力作學生智能的催化劑。jR6安陽一中

      教師應教會學生自主學習的方法。傳統(tǒng)的地理教學中，學生處于被動的學習狀態(tài)，依賴性很強，這就需要教師教會學生自主學習的方法，讓學生能夠在自主學習中獲得知識，體驗到自主學習的樂趣，有一定成就感，激發(fā)學習的興趣。學生需要的不只是我們被動的輔導，他們還需要什么？學生的本性向善，天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實現(xiàn)，自我尊重；需要得到我們的支持；需要有對其他同學的生活產(chǎn)生影響的機會；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。jR6安陽一中

     通過聽課我覺得上好課老師必須有很好的控制課堂的能力，這就要求教師走進學生，了解學生。這是因為只有這樣才能更好的與學生溝通，才能了解他們的所思所想，更能了解學生的認知水平和現(xiàn)狀，才能更有利于我們課堂教學的順利進行。“身正為師，德高為范”，所以教師要以身作則具有良好的道德品質(zhì)。只有這樣才能讓學生信服。關(guān)心學生、了解學生，與學生平等民主的相處，那么你的人格魅力會使學生在教學過程中積極的與你配合。同時，教師還必須有較高的研究能力，有較強的設(shè)計能力和控制能力，這樣更有利于展開教學，通過創(chuàng)造性思維的課題來引導學生學習和能力的發(fā)展，對教學過程有充分的估計，能隨時調(diào)控學生的學習障礙和分析解決學生在學習過程中出現(xiàn)的新問題，對學生的研究成果能做出正確的評價。這一系列要求使地理教師必須從多方面充實、完善自我，提高自身的業(yè)務素質(zhì)。靈活、創(chuàng)造性的使用教材和校內(nèi)外的各種各樣的課程資源，從而使教學活動處于活躍積極的狀態(tài)。jR6安陽一中

      在進行地理教學時，經(jīng)常會發(fā)覺地理教學效果或目的與自己的預期設(shè)計有比較大的差異。通過這一段的聽課我們發(fā)現(xiàn)原因在于進行教學設(shè)計時過于理想化，因而也就難以使教學設(shè)計在實際應用時發(fā)揮出理想的效果。在聽課的課程中我們懂得了教師應積極反思教學設(shè)計是否針對學生認識現(xiàn)狀和接受能力以及當時的教學情景，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的問題，不斷探求教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，積極改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習，提高課堂效益。jR6安陽一中

    地理是實踐性、綜合性和應用性很強的學科，要完成新課標中要求的三維教學目標，除了師生在課堂上的教與學外，還要依靠平時的練習反饋，練習也是一種再學習的過程。通過練習，不僅可以檢查課堂教學的效果，彌補課堂教學的不足，使學生加深對所學知識的理解和運用，而且也可以培養(yǎng)學生的地理思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力和自主學習能力。所以，教師應反思給學生的地理作業(yè)是否是科學的，多樣的、開放的，是否對學生終身能力發(fā)展有幫助。因此作業(yè)反饋要注重對學生地理技能和方法的訓練和培養(yǎng)，正如古語所說“授人之魚不如授人之漁”。jR6安陽一中
　　地理新課標不僅對地理知識和技能的教學提出了具體的、符合實際的要求，同時也對學習過程中學生能力和方法的培養(yǎng)，學生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體、可操作的目標。“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是高中地理課程的基本理念之一，課程標準中有大量的與人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的教學內(nèi)容。因此，我們的課堂教學必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學生的可持續(xù)發(fā)展，能幫助他們形成正確的地理觀。jR6安陽一中