Page 7 - 白楊深處

但是另一方面袁 也應(yīng)該看到袁 學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重袁 孩子們睡得越
來(lái)越晚袁 考試競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越前置袁 社會(huì)的焦慮越來(lái)越深袁 老師的工作壓
力也越來(lái)越大袁 職業(yè)認(rèn)同感堯 幸福感越來(lái)越低袁 學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)

越無(wú)序噎噎滿天飛舞的理念和熱詞好像沒(méi)有解決什么問(wèn)題袁 經(jīng)驗(yàn)好
像沒(méi)有改善什么袁 這難免讓人沮喪遙 這樣的情況讓我覺(jué)得經(jīng)驗(yàn)交流
蒼白而無(wú)趣袁 似乎也缺點(diǎn)真誠(chéng)遙 如果不面對(duì)這些問(wèn)題袁 教育將無(wú)法
為國(guó)家持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)勁的動(dòng)力遙 基于這樣的思考袁 我們把論壇的
主題定為 野教育生態(tài)與學(xué)校發(fā)展冶袁 希望通過(guò)研討袁 通過(guò)對(duì)安陽(yáng)一中

辦學(xué)實(shí)踐的觀察袁 可以產(chǎn)生一些思考遙 也真誠(chéng)地希望借助這個(gè)平臺(tái)袁
讓更多的同仁認(rèn)識(shí)安陽(yáng)一中袁 了解安陽(yáng)一中袁 在以后的教育教學(xué)中
加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)袁 互通有無(wú)袁 共同為我們河南的教育做出一所中學(xué)應(yīng)有的努

力遙
我的發(fā)言分兩個(gè)部分院 野學(xué)校發(fā)展冶 和 野軟道理冶遙 學(xué)
校
發(fā)
首先袁 什么是學(xué)校發(fā)展鑰 展

我們用二分法袁 把學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)單分為兩類院 外在堯 顯性地發(fā)展曰

內(nèi)在堯 隱性地發(fā)展遙
外在顯性的發(fā)展院 辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大袁 學(xué)校硬件的升級(jí)袁 升學(xué)率的
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提升等等袁 都屬于這一類遙 這一類發(fā)展問(wèn)題在一定階段曾經(jīng)是學(xué)校發(fā)
展的主要矛盾袁 涉及生存袁 所以放在優(yōu)先發(fā)展的地位遙 又因?yàn)檫@一方
面的發(fā)展顯性袁 見(jiàn)成效快袁 很容易刺激人的興奮點(diǎn)袁 引發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的
激情袁 所以袁 也讓地方和學(xué)校相對(duì)更加熱心去追求遙 事實(shí)上袁 擴(kuò)大規(guī)

模堯 辦新校區(qū)堯 改善硬件袁 本身也是勞心費(fèi)力的一件事情遙 而升學(xué)率
地提升袁 更是生命線袁 更是永無(wú)止境遙 所以袁 能完成外在的發(fā)展袁 已