Page 8 - 白楊深處

經(jīng)是一件功德無量的事情了遙
內(nèi)在堯 隱性的發(fā)展要復雜得多袁 不一定看得見堯 摸得著遙 是學校
的軟件系統(tǒng)堯 軟實力地升級堯 進步遙 比如院 在新課程標準實施堯 核

心素養(yǎng)發(fā)布之后袁 有沒有與學生發(fā)展素養(yǎng)需求日益匹配的課程鑰 課
程是不是越來越具有選擇性鑰 越來越適應(yīng)學生的多種需求鑰 學校的
教學管理有沒有隨著課程的升級而升級鑰 行政管理有沒有隨著日益
法制化堯 民主化的社會治理環(huán)境升級發(fā)展鑰 教師發(fā)展工作有沒有隨
著當今多元職業(yè)觀堯 教師職業(yè)地位下滑和不斷靈活的用人機制的變

化而變化鑰 特別是資深教師在專業(yè)上還有沒有成長的熱情鑰 校本的
優(yōu)良傳統(tǒng)有沒有越來越得到沉淀堯 傳遞和弘揚鑰 這些問題的答案真
的說不清遙 如魚飲水袁 冷暖自知遙 但是袁 我們不得不說袁 外在的發(fā)
展發(fā)展的是形象袁 內(nèi)在的發(fā)展成長的是靈魂遙 內(nèi)在的發(fā)展沒有辦法

學 一次性完成袁 只能是日復一日袁 年復一年袁 永遠沒有終結(jié)袁 靠時間袁
校 也靠堅持袁 像樹的成長遙 百年老校如果沒有優(yōu)良的傳統(tǒng)袁 不進行內(nèi)
發(fā)
展 在的發(fā)展袁 就只會越來越破舊袁 絲毫不值得驕傲袁 就算是建了新校袁
也不過是徒有虛名袁 名存實亡遙 但是袁 如果他有傳統(tǒng)袁 有故事袁 有
傳說袁 會生長袁 根基深厚而又綠葉婆娑袁 他就會青春永駐袁 韻味無

窮遙

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第二袁 學校為誰發(fā)展

學校到底是為誰發(fā)展鑰 當然是為學生遙 但是以發(fā)展學生為起點袁
經(jīng)由學生發(fā)展來成就自己的社會聲譽還是經(jīng)由學生發(fā)展完成學校的

社會使命鑰 這兩個問題雖然并非截然對立袁 很多時候仿佛說不清楚袁
但是出發(fā)點哪怕毫厘之差袁 引發(fā)的辦學行為可能就會極大不同遙 去
年有個在縣城的兄弟學校來交流袁 說以后不敢參加地區(qū)聯(lián)考了遙 高
三一次聯(lián)考中一個成績優(yōu)異有望沖擊北大清華的學生由于暴露了目

標袁 迅速被一所更有實力的城市中學給挖走了袁 這所中學欲哭無淚遙
還有的學校袁 為了一個清北袁 花巨資把學生送到鄰省某神校
野留學冶袁 據(jù)說還真考上了遙 皆大歡喜遙 但是袁 這樣的辦學行為除了

對學校自身發(fā)展也許有一點影響袁 于社會何益鑰 據(jù)說袁 這個 野秘笈冶
已經(jīng)成了公開的秘密袁 2017 年外出 野留學冶 的學生更多了遙 是不是

又會有越來越多的學校被卷入這樣一種新的莫名其妙的競爭方式鑰
這樣的無序競爭袁 多少社會資源被浪費鑰 除了那所神校收獲白花花
的銀子之外袁 我們收獲了什么鑰 據(jù)說袁 一個同學要給目的地學校 20
萬袁 一旦考上北大或者清華袁 兩邊出榜袁 留學目的學校和派出學校
都要貼出喜報遙 皆大歡喜袁 學校?學生鑰 教育收獲了什么鑰 國家和社

會收獲了什么鑰 這對那些沒有條件被送去留學的同學公平嗎鑰